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心理发展与教育:The development and correlates of prosocial moral behaviors亲社会道德行为的发展与关联第八组

2020-11-18 14 收藏 返回列表


 

题目:The development and correlates of prosocial moral behaviors

(亲社会道德行为的发展与关联)

一、基础和定义问题。什么是亲社会行为?(黄诗君)

Foundations and Definitional Issues.What Are Prosocial Behaviors?

二、理论背景Theoretical Background(廖元元)

1)进化和生物观点

2)认知-发展视角

3)社会化视角

4)综合视角

社会认知视角

道德认同视角

三、 当前研究Current Research(董玉英)

1.年龄差异

2.性别差异

3.基于社会背景的研究

1)父母亲属关系

2)兄弟姐妹和大家庭

3)同伴关系

4)文化-群体的异同

5)媒体关联

四、基于人的研究(林芷萱)

1)基于生物的亲缘关系

2)社会认知相关

3)道德认同

4)其他社会认知

5)社会情感关联

6)行为和健康相关

五、结论+补充(王文义制作ppt

六、案例分析(张膑侨制作并完善ppt

 

一、基础和定义问题。什么是亲社会行为?(黄诗君)

 我们大多数人都知道儿童和青年表现出的许多仁爱和善良行为。 这些积极特征的起源是什么? 这些性状有哪些不同的行为表现? 它们是如何通过生命维持、培养或提升的?

对亲社会行为感兴趣的根源即旨在造福他人的行为;可以追溯到许多早期宗教学者和哲学家的学术著作。 在宗教中, 佛教和印度教也强烈支持促进移情、考虑他人的需要和利他主义。

大卫·休谟是人类无私本性的最著名和最有影响力的倡导者之一。 休谟断言,人类具有内在的同情和同情能力,这是人类仁慈和利他行为的主要动力。他的实证主义观点为其他哲学家(例如康德,1785/1993)提供了一种解药,他们倡导理性和认知过程在定义道德方面的作用。

    什么是亲社会行为?

亲社会行为被定义为旨在造福他人的公开行动,这个词反映了分享或捐赠资源、帮助或帮助他人、志愿服务、合作和安慰他人等各种各样的行动。 亲社会行为不仅仅是攻击性(或反社会)行为的低端或缺失。亲社会行为与社会能力不一样的另一个原因是,一些形式的亲社会行为基于道德原则、信仰或情感。

利他行为的范畴反映了亲社会行为的研究和争论最多的形式之一。 利他行为有几个定义,但这个词可以被定义为内在动机的行为,主要是为了造福他人。 这个定义的关键是主要动机(利他主义)是为了造福他人。 也就是说,对自我和他人可能会有多种后果,但在利他行为中,主要动机是为了他人的利益。 通常,这种行为对帮助者来说是昂贵的,有时甚至是危险的或危及生命的。 此外,定义的另一个重要方面是,这种行为似乎是由内在过程驱动的。 学者们至少确定了三个这样的过程:同情、内化的价值观或原则,或强烈的亲社会或道德认同。利他倾向在操作上被定义为有益于他人的行为,而不期望自我回报。 情感倾向是指亲社会行为对情感唤起的情况的反应。 危险趋势反映了在紧急情况下为他人谋福利的行动。 对直接援助请求作出答复是指顺从的倾向。 在观众面前帮助他人被贴上了公共倾向的标签,而不了解他人的亲社会行为被称为匿名倾向。

最终,这些进步可能导致制定有效的干预方案,以培养亲社会行为。

 

二、理论背景(廖元元)

1)进化和生物观点(进化心理学的理论观点)

自然选择偏好那些促进个体生存的基因。任何能促进我们的生存和增加我们繁衍后代几率的基因将会代代相传。

1、近亲选择

动物和人类被预置了一种为后代和近亲自我牺牲的基因。

2、互惠规范

基因的自私也预先安排了互惠。

互惠也可能是为了群体的生存。

 

2)认知-发展视角

皮亚杰和科尔伯格关于认知发展在理解亲社会和道德发展中的核心作用的观点导致了几十年的在这个领域的研究。

艾森伯格及其同事利用两难故事情境,探讨了儿童亲社会行为的发展,他提出儿童亲社会行为的发展要经历五种水平。

水平

年龄段

阶段特征的描述

享乐主义、自我关注取向

学前儿童及小学低年级学生

关心自己,在对自己有利的情况下可能帮助他人

他人需求取向

小学生及一些正要步入青春期的少年

助人的决定是以他人的需求为基础的。不去助人时不会产生同情或内疚

赞许和人际关系取向

小学生及一些中学生

关心别人是否认为自己的利他行为是好的或值得称赞的,有好的或适宜的表现是重要的

自我投射的、移情的取向

一些小学高年级的学生及中学生

出于同情而关心他人,设身处地为他人着想

内化的法律、规范和价值观取向

少数中学生

是否助人的决定以内化的价值、规范和责任为基础,违反个人内化的原则将会损伤自尊

艾森伯格认为上述发展水平并非不可逆,起码是年龄较大的儿童在解决不同的两难问题时的水平会有所不同,例如帮助受伤者是出于移情性关心,分享行为则视为他人的需要而定,甚至会出现享乐主义而拒绝分享,但基本的趋势是随着年龄的增长,较高水平的亲社会行为不断增加。个体在其认知发展能力范围内,能够表现出不同程度的亲社会道德推理。

 

3)社会化视角

早期的道德社会化理论主要集中在父母作为主要的社会化动因。

1、父母的教养方式,支持和温暖的关系有望促进儿童的亲社会发展,控制的关系往往起更复杂的作用。

2、父母纪律约束的做法、道德信息的一致性、榜样行为等是儿童道德内化的重要影响因素,从道德内化可能可以预测儿童的亲社会行为。

3、父母对儿童参与亲社会活动的反馈(正面、负面或者忽视)都会对儿童的亲社会行为有一定的影响。这与儿童对获得父母或长辈认可的强烈愿望有关。正面的反馈有利于激发这种动力。

4、父母可以传递关于儿童亲社会行为(或者他们亲社会行为的失败)是否恰当的明显或微妙的信息,这种反馈信息可能会导致儿童关于亲社会行为的社会认知和社会情绪剧本的改变,这反过来可能会影响他们的亲社会自我概念和未来的亲社会行为。

其它因素,如家庭其它成员,同龄人或者媒体等所有这些社会化因素为青年在不同的社会环境中实践和发展亲社会倾向提供了充分的机会。

 

 

4)综合视角

社会认知视角:基于社会学习和认知发展理论,社会认知理论家提出综合的,复杂的观点来理解亲社会行为。如个人特征、社会化力量和环境,以及动机过程。

道德认同视角:道德的自我中心作用是理解道德行为的关键,包括亲社会行为。

根据布拉西的研究,那些具有强烈道德自我意识的人,他们的行为方式很可能与道德自我概念相一致。因此,具有强烈亲社会性自我认同的个体应该在不同的情境中以相对一致的方式表现亲社会性。

三、当前研究(董玉英)

1.年龄差异

年龄阶段

亲社会行为表现

婴儿时期

模仿悲伤表情

生命的第二年

表达悲伤或关切、分享、安慰

儿童的认知和社会情感能力逐渐成熟

透视发展

识别他人需要

自我调节技能

调节情绪、关注他人需要、协助他人

发展成熟、经验累积

相对复杂的亲社会行为形式

结论:与年龄相关的亲社会行为最大增加出现在学龄前和青少年之间就是说,在童年和青春期,亲社会行为明显增加。

2.性别差异

年龄阶段

女孩

男孩

从幼儿期开始

更多地表达养育和照顾

相对较少

表达重照顾时,经常受到赞扬和鼓励

受到鄙视或取笑

父母期待和指派女孩更多地参与养育和照顾行为

可能被要求从事工具或危险的帮助形式

青春期

在情感唤起的环境中表达亲社会行为,比男孩表现出更多的利他行为

在公共环境中表现出更多

青年、大学生

更有可能从事培养形式的帮助

更有可能从事危险和工具性的帮助形式

结论:性别差异对亲社会行为的影响是复杂的,同时亲社会行为也受环境影响。

3.基于社会背景的研究

1)父母亲属关系:

父母育儿方面,安全和亲密的依恋关系与亲社会有关

 

 

Ⅰ.父母影响儿童亲社会发展的各种育儿变量

育儿变量

影响结果(正相关/负相关)

1

父母的支持

正相关

2

父母的控制

负相关或无关

3

父母的监测

正相关

4

父母的诱导

正相关

5

父母的权利主张

负相关

 一些研究直接比较了父亲和母亲的影响,得出了提示性的证据,母亲的养育方式与青少年亲社会行为的关系比父亲的养育方式更大

 

Ⅱ.父母影响儿童亲社会发展的途径:

a.奖励孩子

b.父母通过读书或看电视节目与孩子讨论亲社会问题

C.在家里帮忙,或在学校或社区从事亲社会活动

Ⅲ.结论:

a.使用社会奖励(例如口头表扬)而不是物质奖励(例如奖品)与自发的亲社会行为有关;

b.父母育儿做法的影响是直接或间接的通过社会情感特征(例如同情)或价值观(例如善良、诚实、家庭主义)这些途径的亲社会育儿做法很重要性;

C.家庭婚姻关系质量影响着儿童的亲社会价值观和行为

 

2)兄弟姐妹和大家庭

大家庭成员对儿童的亲社会行为可以发挥重要作用:

 

兄弟姐妹的互动        社会理解和积极的自我意识       对他人的亲社会行动

Ⅰ.兄弟姐妹之间的合作指数:在危地马拉玛雅家庭中>在美国家庭中

(例如,危地马拉玛雅家庭的哥哥姐姐比美国家庭中的哥哥姐姐更愿意与弟弟妹妹合作。)

Ⅱ.亲社会行为的频繁程度:兄弟姐妹之间>熟人之间

注:危地马拉共和国(西班牙语República de Guatemala),简称危地马拉。是中美洲的一个总统共和制国家,位于北美洲大陆的南部,中美洲西北部1996年12月,阿尔苏政府(全国先锋党)与“危地马拉全国革命联盟”达成《最终和平协定》,结束长达36年的内乱。(常年内乱,家庭危机感较强,家庭成员更团结。

 

 

3)同伴关系

同伴影响亲社会行为的表达同龄人传递了关于亲社会行为的强有力的强化或惩罚信(那些与同龄人有亲密关系和良好关系的年轻人也倾向于表现出相对较高水平的亲社会行为,比如说,他们的社交能力比较强);相对亲社会的儿童更受欢迎

 

4)文化-群体的异同.

Ⅰ.文化差异对亲社会行为水平的影响:

跨文化差异

合作和亲社会行为水平较高

较低

研究一

正面

集体主义导向的社会(墨西哥人、肯尼亚人)

个人主义导向的社会(美国社会)

反面

肯尼亚儿童对亲属

美国儿童对陌生人

研究二

正面

墨西哥文化程度较高的移民儿童

墨西哥文化程度较低的移民儿童

反面

欧美青少年利他主义、顺从

墨西哥美国青少年

研究三

正面

美国儿童

日本儿童

反面

德国、以色列

东南亚国家

然而,研究也表明,亲社会行为的跨文化差异并不一定是直截了当的。例如,肯尼亚儿童对亲属表现出更多的亲社会行为,

Ⅱ.影响文化差异的因素:

影响因素

分支因素

社会生态

社区特征、学校背景、生活事件、家庭和同龄背景

社会认知和社会情感特征

文化价值观、民族认同、压力评估、移情

家庭价值观

对家庭的责任和义务、家庭的支持

主流价值观

物质成功、竞争、自力更生

母亲可能通过价值观的培养对青年亲社会行为产生影响

Ⅲ.能够预测亲社会行为的因素:

a.同情、观点采择(透视)和亲社会道德推理

b.宗教信仰

C.同情和亲社会道德推理

D.父母的榜样和鼓励

5)媒体关联

媒体对亲社会发展的影响:

媒体

影响因素

影响结果

电视和电影

积极的的电影模型和行为

诱导亲社会行为

看积极的电视

其强度是观看反社会电视节目强度的两倍以上

观看亲社会节目

导致更高的亲社会行为评分

亲社会电子游戏

与亲社会游戏的互动

预测亲社会行为

花在玩电子游戏上的时间

 

与亲社会行为的减少有关

 

结论:重复接触亲社会媒体可能会逐渐形成儿童的亲社会图式和脚本

四、基于人的研究(林芷萱)

(一)生物学的相关因素

多年来,动物研究人员证明,许多社会动物物种表现出利他和亲社会行为。

1)生物医学研究表明,高水平的后叶加压素催产素与哺乳动物人类的亲社会行为有关

(注:催产素和加压素被称为“社交荷尔蒙”位于控制社会行为的大脑核。

加压素也称为“抗利尿激素”,是一种小肽,可调节多种生理功能;

催产素是一种由9个氨基酸构成的荷尔蒙,除了促进子宫收缩和刺激乳汁分泌,其与人类的社会适应性行为关系密切

2)亲社会倾向的强大遗传力基础在早期和最近的人类研究确立了,但新的研究侧重于识别与这种行为相关的基因等位基因。一些研究表明,多巴胺受体DRD4基因)与亲社会行为有关,催产素受体基因和后叶加压素受体基因也可能在特定形式的亲社会行为中发挥作用

            

3HarbaughMayrBurghart通过比较一些出于行为而捐赠的人(称为暖光和那些为有需要的人捐赠的人(称为纯粹利他主义)FMRI图(功能性磁共振成像)发现这些给予者的神经回路中被激活的奖励区域相似(即使这种给予是强制性的从而得出:参与慈善捐赠的人有一个共同的潜在神经奖励结构

4)另外一个究在表现出高水平亲社会人格的个体中,使用ERP方法研究了与帮助或不帮助决策相关的神经活动。研究发现,在亲社会决策过程中,研究对象的右顶叶区域的活动达到峰值。

(注:顶叶:顶叶负责调节及解释从身体相反侧输入的感觉信号。人的顶叶大小在一定程度下与数学逻辑能力大小有关,一般呈正比,即顶叶后区体积越大,在数学逻辑思维,发散思维等方面的能力越强,人身体的协调性和感知能力越发达,顶叶大小也与一个人的寿命长度、躯体平衡、协调性有关。)

相关研究

研究对象

研究结果

比较FMRI

(功能性磁共振成像)

为了获得给予的能动性、出于行为而捐赠的人

为了帮助有需要的人赠的人

给予者的神经回路(腹侧纹状体)激活的奖励区域相似

结论:参与慈善捐赠的人有一个共同的潜在神经奖励结构

使用ERP方法研究了与决策(帮还是不帮)相关的神经活动

高水平亲社会人格的个体

亲社会决策过程中,研究对象的右顶叶区域的活动达到峰值

这些大发现正在扩大我们对生物机制在亲社会发展中的作用的理解。

(二)社会认知方面

  1. 亲社会行为的一个重要的社会认知关联是透视作用(理解他人的处境),透视作用与亲社会行为存在适度积极的关系。(了解一个人的情况处境,有助于考虑是否需要帮助他)

  2. 对透视作用的兴趣延伸到年幼的儿童心理理论和亲社会行为的研究上,这项研究确定了更多特定于认知的技能包括儿童对欲望、信念、意图、思想和情感的理解这种理解技能与亲社会行为之间存在显著的积极关系更善于理解自己和他人的精神状态的儿童更有可能帮助他人

  3. 亲社会行为的另一个重要的社会认知关联是(正义和亲社会导向)道德推理,以正义为导向的道德推理与亲社会行为之间有积极关系。在两种形式的道德推理中,亲社会道德推理可能在概念上与亲社会行为联系更大,研究表明,亲社会道德推理与整个儿童和青少年的亲社会行为之间存在积极的关系。有照顾他人和减少他人痛苦意识的人,更有可能对他人进行亲社会行为

     

     

     

社会认知关联

关系

解释

透视作用(理解他人的感受处境)

积极关系

一个人的情况处境,有助于考虑是否需要帮助他

认知的技能

包括儿童对欲望、信念、意图、思想和情感的理解

积极关系

更善于理解自己和他人的精神状态的儿童更有可能帮助他人。

正义和亲社会导向的道德推理

积极关系

有照顾他人和减少他人痛苦意识的人,更有可能对他人进行亲社会行为

 

(三)道德认同(指德行对自我的重要性,是联结道德认知和道德行为的自我调节机制,是激发道德行为的重要动机。)(意识促进行为)(很认同道德,会自觉遵守各种社会规范)

在许多研究中,发现那些被他人提名或认可为英雄利他主义者的人(例如,同行提名、获奖者)具有强烈的道德自我概念。(榜样)

研究人员通过实施一系列亲社会人格测试来实施道德认同,并证明这些利他或亲社会人格测试的高分者更有可能表现出利他行为。(例如,高水平亲社会人格的人更愿意成为志愿者

结果表明,基于认知的道德度量与青少年的利他行为以及其他形式的亲社会行为呈正相关。

 

(四)其他社会认知

  1. 亲社会水平高的青年更有可能在模糊的社会情况下做出良性归因愿意身边相信没有敌意

  2. 一系列不同的研究表明,赞同亲社会价值观(如善良、家庭主义、社会责任)的青年更有可能表现出高水平的亲社会行为。例如,认为自己强烈信教的青少年更加认同善良,更愿意帮助他人,更愿意做出亲社会行为。

  3. 高水平的社会自我效能感和身份成就与较高水平的亲社会行为有关

    注:自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为的推测与判断。简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念,即“我能行”。它反映了个体对自己有能力应对外在环境挑战的信念。

     

    (五)社会情感关联

    除了同理心(即感觉与另一个人相同)和同情(因为他人的悲伤而悲伤),其他社会情绪也与亲社会行为有关。其中,内疚和羞耻被认为是道德发展的核心,但很少有研究直接关注它们与亲社会行为之间的关系。科坎斯卡提供了最相关的研究,认为内疚与亲社会行为呈正相关,羞耻与这种行为呈负相关或无关)

    注:内疚:霍夫曼认为内疚是个体危害了别人,或违反道德准则,而产生自我反省,对行为负责任的一种负性体验。他认为,内疚常常发生于不道德的或自私的行为之中,内疚感一旦发生,即能产生补偿动机。内疚感被唤起后经常导致帮助受害者的行为倾向,因此就会产生亲社会行为
        羞耻:羞耻又叫羞愧,与羞怯、害羞非常相似。韦纳把它描述为个体把消极的行为结果归因于自身能力不足产生的指向自我的痛苦体验。羞耻方面的情感对退缩和抑制行为有增强作用,因此也就减少了亲社会行为的发生。

     

    (六)行为和健康方面

     

    1)亲社会行为的一个重要行为关联是情绪。亲社会行为可以频繁表达积极情绪(助人为乐)。(例如:在一项长达60年的纵向研究中,发现情绪积极乐观的年轻成年修女可能平均长寿7--11岁。所以可以说明亲社会行为与健康有关在儿童和青少年中,亲社会行为也与心理、社会健康有关,如在服务社会,帮助他人中会产生个人成就感和自我效能感,可以让一个人很好地保持积极情绪、良好的心态。

    2)亲社会行为的另一个重要行为关联是学业成绩。有大量证据表明亲社会行为与学业表现之间存在着强烈的积极关系。

    (例如:墨西哥亚裔美国人的GPAGrade Point  Average平均学分绩点)低,因为他们花了更多的时间在家里帮忙,与同龄人的交流较少,所以亲社会行为水平较低,但是这只是控制了早期的学业成绩,亲社会行为还是预测了5年后的学业成绩。亲社会行为促进了学习上的交流合作,从而对学业成绩有积极影响。

    五、结论(王文义、张膑侨)

    在过去的30年里,我们对亲社会行为发展的理解有了许多进步。阐述这些行为的生物学和社会化基础的新的更加综合的模型正在出现。

    当前进展

    (一)在亲社会行为的测量和研究设计方面也取得了一些进展。现在我们对有亲社会行为的人,在社会中亲社会行为的预测以及如何用亲社会行为来预测人的行为和心理方面有了更多的理解。

    (二)最近由于跨文化研究的增多对检验现有模型的长期效果和可推广性有了更好的测试。随着在生物学在亲社会行为方面研究成果的积累,将来肯定会有新的和焕然一新的模型出现(例如基因X环境)。

    不足

    (一)我们的知识储备不足,现有的研究在方法上受限。

    (二)我们还需要更多的工作来发展和检验用亲社会行为预测出来的心理特性。

    (三)直接测试更全面的亲社会发展模式是相对罕见的。

    展望未来

    用亲社会行为作为行为健康指标的研究刚刚出现,很有前途。对亲社会行为研究的持续兴趣将提高我们对道德发展的理解,这种研究直接改善我们的儿童和社区的健康和福祉。

    六、补充(王文义、张膑侨)

    学生亲社会行为的培养策略

    1. 家庭:采取民主型家庭教养方式,培养孩子的亲社会行为

    在家庭中,父母可以通过改变家庭教养方式来培养孩子的亲社会行为。例如,采用民主的家庭教养方式,遇事多与孩子沟通,适当听取他们的意见;鼓励孩子独立解决问题,当他们获得成功时给予适当的鼓励。来自父母的温暖支持和鼓励等必然会强化学生的亲社会行为。

    2. 学校:发挥集体的影响力,培养中学生的亲社会行为

    学校可采取以下策略来培养学生的亲社会行为

        (1)制造亲社会舆论,打造亲社会校园文化

    例如:学校可以在广播中和宣传栏里表扬做好事的学生,张贴他们助人的事迹在最醒目的地方,这样既宣传了助人的行为,又鼓舞了做好事者。(打造校园文化)让学校墙壁也说话,用名人名言,英雄模范的事迹时时刻刻感染学生;开展丰富多彩的校园文化娱乐活动,美化校园环境。用浓郁的文化氛围和优雅的校园环境去陶冶学生情操,净化学生心灵。

    2)在学科教学中培养亲社会行为

    在教学过程中教师要以德育人,对学生进行爱国主义教育。比如美国一直干涉中国的内政,试图分裂我们的国家。学生们该怎么做,学生是社会主义的接班人,是祖国未来的建设者。他们的思想关系到中国未来的命运。

    3)营造人际关系和谐的班级氛围

    ①建立良好的师生关系

    首先树立正确的学生观。学生具有两重性:向师性和独立性。学生既想得到老师的关注,又有自己独立的倾向。

    其次运用民主的教育方式。做学生心灵的导师

    采取正确的教育态度。处理问题公平公正。

    ②建立良好的同学关系

    首先向学生传授一些必要的社会交往技能,见到同学要多打招呼,多帮助同学。

    其次通过榜样进行教育,制造有利于班级团结友爱的舆论。班主任要给自己班级贴上;“团结友爱的班集体”最后组织同学郊游,夏令营,运动会,让学生在活动中培养同学之间深厚的友情。

     

    4)举行亲社会行为主题班会

        很多同学崇拜明星,歌星。我们可以利用这一点引导学生发掘明星身上的亲社会行为如孝敬父母,刻苦训练,勇于创新。以近在眼前的偶像为榜样,更能引发学生的亲社会行为

    3.社会

    1)社会风气

    社会风气是人们价值观演变的催化剂。

    一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。————习近平

    中华民族是一个英雄辈出的民族,是一个崇尚英雄的民族。

    在这次抗击疫情的战役中,医护人员不怕牺牲,舍小家为大家。

    2)大众传媒

    通过电影、电视、报刊、杂志、网络传递文化,弘扬中华优秀的传统文化,渗透道德价值观。


     

     

     

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